1月18日下午，中国劳动关系学院发布了《中国劳动教育发展报告（2025）》（简称《报告》）。该报告旨在记录劳动教育发展历程，为当下开展劳动教育提供理论和实践参考，为未来开展劳动教育提供回溯与反思的载体，以探寻劳动教育更好的发展方向和改革之路。

　　《报告》显示，“十四五”期间，中国劳动教育在多方面取得显著进展。一是政策体系逐步健全，支撑资源不断丰富。截至2022年底，已建立从中央、部委到省级的政策体系，之后多地进一步推出省、市和县级的政策文件。各级工会、共青团和妇联等群团组织为劳动教育搭平台、做纽带，新闻媒体广泛报道劳动教育进展，全社会平均每年新设50家劳动教育实践基地、600家开展劳动教育的研学机构。各地陆续成立百余个劳动教育专门机构，包括研究中心、研究院、学会、专委会和跨校联盟等。二是大中小学劳动教育课程与活动多样纷呈。中小学劳动教育的实施范围不断扩大，职业院校劳动教育实践基地普遍升级，普通高校劳动教育全面融入人才培养方案，涌现出大量特色实践，劳模工匠进校园活动成为劳育新亮点。三是实践和理论积极响应数智化时代背景。国家级、省级、地市级和区县级平台大量涌现，社会机构和大中小学也开发专门平台，提供微课、专家讲座、纪录片、教学设计、教学案例和试题库等。四是劳动教育的学科视野不断扩展。从德育、马克思主义劳动观、政策分析、内涵解读等扩展到与哲学、心理学、经济学、计算机等多个学科交叉融合，与专业教育、职业教育、科学教育等紧密结合。

　　同时，《报告》也显示出当前劳动教育存在三方面不足。一是劳动教育的学生评价、学校评价和地区评价未发挥撬动作用。评价主体、评价内容、评价方式、评价标准等方面共识不足。二是家校社协同分工不清、边界模糊。虽有政策倡导，但家校社资源不均衡会影响协同效果。三是教育内容与体系参差不齐。截至2025年底，全社会已出版700余本劳动教育教材，然而教材内容缺乏体系共识。

　　《报告》第一名誉主编、中国劳动关系学院党委书记刘向兵表示，“十五五”时期劳动教育的高质量发展，需要回答好“如何让劳动教育更好地服务教育强国建设”“如何让劳动教育适应智能时代的劳动变革”“如何让劳动教育实现从‘普及’到‘提质’的跨越”等三个关键问题。

　　《报告》第一主编、中国劳动关系学院劳动教育学院副院长党印建议，“十五五”期间从四方面推进劳动教育高质量发展：一是进一步发挥政策指引和标杆示范作用；二是进一步加强课程建设；三是进一步加强师资培养；四是进一步加强学术研究，构建自主知识体系。文/顾昕昕