阳正伟

　　教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。党的二十届四中全会提出“围绕科技创新、产业发展和国家战略需求协同育人，优化高校布局、分类推进改革、统筹学科设置”。应用型高校作为全国普通高校的主体力量，必须主动识变、应变、求变，以党的二十届四中全会精神为根本指引，精准校准服务区域发展的路径方向，为教育强国建设和中国式现代化作出更大贡献。

　　锚定“应用型”定位。高校需充分释放自身的“集聚-溢出”效应，聚焦区域主导产业与特色产业，对接地方政府战略部署与行业发展现实需求。建立常态化校地协同决策机制，定期开展产业需求调研，将区域发展中的难点、堵点、痛点转化为办学治校的重点任务。跳出“同质化竞争”误区，推进差异化、错位化发展，形成“一校一特色、一校一品牌”的发展格局，持续提升对区域经济社会高质量发展的支撑力与贡献力。

　　调整优化学科专业设置。要围绕产业链、创新链构建特色专业集群，实现学科专业建设与产业发展同频共振。严格对照年度急需学科专业目录清单，有序淘汰与产业需求脱节的传统专业、改造升级适配性不足的现有专业，积极增设人工智能、新能源等领域的复合型新兴专业，适时推出针对性强的微专业、微学分。建立行业专家深度参与的专业评议与动态调整机制，形成“产业需求研判—能力矩阵构建—课程模块优化”的闭环机制。

　　深化校企协同合作。要联合政府、企业、科研机构共建现代产业学院、联合研究院等新型办学载体，打造集人才培养、技术创新、企业服务于一体的融合平台。畅通高校教师与企业工程师双向交流渠道，推动企业工程师深度参与课程教学，支持高校教师投身企业实际项目研发与技术攻关。高标准建设产学研用一体化平台，聚焦企业技术瓶颈开展联合攻关，加速科技成果转化，精准对接企业技术升级与发展需要。

　　重构人才培养模式。要实现人才培养与市场需求精准匹配，推进专业链与产业链、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程“三对接”。加大实践教学比重，确保实践课时占比不低于30%，构建“校内仿真+校外真实”双场景实训体系。推行订单式培养、现代产业学院、联合实验室等协同育人模式。推广“双导师制”模式，打造校企一体的教师团队，强化人才集聚培养功能。

　　强化评价应用导向。要参照研究型高校“双一流”、技能型高校“双高”评价标准，尽快构建契合应用型高校发展定位的分类评价体系，突出人才培养质量、产教融合成效、社会服务贡献等核心指标，激发高校创新创造活力。构建“学校—政府—企业—－社会”多方参与的评价格局，根据区域发展与产业变化动态调整优化评价标准。深化教师评价改革，打破“唯论文、唯学历”的固化导向，加大应用技术研发、成果转化、横向项目比重等评价权重。改革学生评价体系，更加侧重实践操作能力、创新创造成果与岗位适配度，鼓励学生个性化、多元化发展。优化资源配置，推动各类资源向教学一线、创新领域和成果转化倾斜，提高资源使用效能，为应用型高校服务区域发展提供有力支撑。

　　（作者系昆明学院人文学院院长、教授，昆明市社会科学界联合会兼职副主席）