近日，教育部办公厅印发《关于做好2026年中小学、幼儿园暑期安全工作的通知》，明确要求各地各校严禁提前开学、延迟放假、利用暑假组织学生集体上课补课；严控暑期作业总量，坚决杜绝用手机布置作业、要求学生利用手机完成作业或要求家长检查批改作业等现象。同时，原则上不安排专任教师值班值守，不得要求教师承担非教育教学任务。

这一系列要求再次释放出鲜明信号：暑假就是暑假，不能变成换了地点、换了形式的“第三学期”。

一张一弛，文武之道。经过一个学期的紧张学习，孩子需要利用暑假放松身心、调整状态。然而现实中，不少孩子感叹“放假比上学还累”。

据报道，有的学校担心教学进度落后，提前讲新课、集中搞补习；有的作业看似数量不多，却附加打卡、拍照、上传、批改等层层要求；有的把考试包装成“研学评价”“夏令营选拔”，表面上丰富假期生活，实际上仍旧围着分数转。如此一来，暑假虽然被写入校历，学生却并未真正离开课堂，教师也被迫成为随时待命的“万能人手”。

把暑假当成“第三学期”，看似在抓学习，实则并不符合教学规律，效果可能适得其反。机械刷题、过量补课，容易消磨孩子的学习兴趣；频繁使用手机完成任务，不利于孩子自主安排时间、培养自我管理能力，还可能增加用眼负担和网络依赖。教师长期处于疲惫、透支状态，如何精力充沛地投入新学期教学？更值得警惕的是，一个孩子补课，会让其他孩子都不敢停下，教育焦虑便会在学校、家庭之间不断传导，最终演变成一场谁都不愿参加、疲于应对、却又不敢退出的竞赛。

教育部印发通知，正是要把暑假还给孩子和教师。自“双减”以来，教育部已经多次发文，要求控制假期书面作业总量。总体来看，学校布置的作业量已大幅减少，但孩子的假期负担是否真正减轻，仍要打一个问号。有的家长嫌学校布置的作业不够，主动加码给孩子买学习机、辅导资料、报培训机构；有的家长逼着孩子在游泳、绘画、跆拳道等兴趣班之间赶场；有的家长赶研学热潮，让孩子去国内外名校打卡，提升“升学信念”。这些“作业”加在一起，总量更是严重超标。

别把暑假当成“第三学期”，教育部的通知既发给学校，也发给家长和教培机构。国家明确禁止义务教育阶段校外学科类培训机构在节假日、寒暑假、双休日开展学科类培训，监管部门有必要对隐形、变异的学科类培训来个暑期大检查。教育部门应该畅通举报渠道，及时纠正“换个名头偷着干”的做法，避免政策要求在层层传递中打折走样。家长也需要放松心态，尊重孩子成长规律，别再做揠苗助长的无用功。

教育不是作业的接力赛。要让孩子会学习，也要会生活；能奋力奔跑，也要懂得适时休息。守住暑假的边界，让孩子真正放松，让教师充分休整，让家长卸下负担，新学期的出发才更有劲头、更有力量。