（来源：团结报）

转自：团结报

　　□ 纪彦南

　　 作为一名近年来刚加入九三学社的新社员，我从2024年6月起，写了许多关于石家庄生物医药发展建设的建言，并获得了九三学社河北省委会参政议政先进个人、九三学社石家庄市委会社情民意工作先进个人等奖项。2025年末，我提交的一篇社情民意《生物医药产业发展报告》，被九三学社石家庄市委会采用并转化为《以守正创新锻造石家庄中医药高质量发展强引擎》集体提案，在今年初召开的石家庄市政协十四届六次会议上提交，并得到有关部门的高度重视。近年来参政履职的经历，使我真切体会到：一份好建言，不是闭门造车憋出来的，而是扎扎实实从细节里揪出“真问题”，在调查里摸清“普遍性”，一步步跑出来、听出来、磨出来的。

　　 2025年深秋，在一场校企招聘对接会上，石家庄一家药企的研发总监李工拉住我，翻出存在他手机里的一份入职培训台账——近三年来，该药企共招聘27名生物医药相关专业应届毕业生，其中有17名毕业生在上岗前要进行长达3至6个月的实操培训，“不然连实验室的基础设备都摸不熟”。

　　 “这些孩子都是名校毕业且成绩很好，怎么到我们这儿就成了‘新手’？”李工的这句话，一下子戳中了我。“卡住生物医药产业人才升级的堵点究竟是什么”——这就是我要深入调研的“真问题”。

　　 选题定了，可我心里还在打鼓：这种情况只有个别企业存在还是普遍存在？要写建言，不能凭一两个人的说法就下结论，得把问题摸实。带着这个疑问，我泡在石家庄国际生物医药产业园一待就是大半个月，每天深入企业的实验室、HR的办公室，和一线技术人员、人事负责人面对面聊天。

　　 一位有10多年技术经验的张总监指着实验室里一位学徒叹气：“这孩子，课本上的理论背得滚瓜烂熟，可上手做细胞培养，连移液枪都用不对，我们得从头教起。”

　　 旁边的HR王经理也凑过来倒苦水：“我们每年校招都抢着要名校的学生，可来了才发现，学校教的还是好几年前的老技术，我们现在用的新设备、新工艺，学生听都没听过。”

　　 ……

　　 我把这些话一句句都记在了本子上。不光听企业的说法，我还跑去高校看课程设置、看实训设备。经过深入调研，我发现：“课程滞后于产业”“设备代差明显”“校企联合培养机制不健全”是阻碍生物医药产业人才培养的关键堵点。

　　 调研的最终目的是要解决问题。针对三个关键堵点，我综合梳理调研中了解到的实际情况和各方观点，提出校企联合制定培养方案，让企业的技术骨干参与到高校的课程设计中，每学期开一次对接会，把企业的最新技术需求、岗位要求变成学校的课程内容；搭建产教融合实训基地，把企业的生产线、实验室变成学生的实训课堂，让学生在学习中能接触到企业在用的最新设备，真正做到“学中做、做中学”；推行“双导师制”，让学生在学校有老师教理论，在企业有技术骨干带着做实操。除此之外，我还建议建立“人才需求晴雨表”，让行业协会定期发布人才需求的预测报告，以便高校按照实际需求动态调整招生和培养规模。

　　 从“发现问题”到“解决问题”，我探明了石家庄生物医药产业人才培养方面的优化途径。后来，我按照类似的方法，找到科技创新与成果转化、服务体系与区域联动、产业生态与价值延伸等方面的堵点和解决方法，归纳整理出《生物医药产业发展报告》提交到九三学社石家庄市委会。

　　 参政议政从不是空洞的发声，而是于细微处寻“真问题”、于调研中悟“普遍性”的务实践行。那些藏在药企台账里的短板、源于产业一线的困惑，都是履职建言最珍贵的素材。未来我将持续立足岗位、深耕调研、精准建言，以高校育人优势赋能产教深度融合，破解本地产业人才培育难题，为石家庄生物医药产业提质增效、创新升级注入持久履职力量。

　　 （作者系九三学社社员、石家庄学院化工学院制药工程教研室副主任）