近日，中国证券报记者采访了中国东方教育集团副总裁兼董事会秘书毛超圣。毛超圣表示，作为中国职教龙头企业，中国东方教育近40年来已累计培养了300万应用型技能人才，通过“产教评”技能生态链，培养出市场切实需要的技能人才。

聚焦真实市场需求

毛超圣介绍，公司切入新赛道的契机，第一是市场与产业需求，中国东方教育和各类企业对接、跟进学生就业全过程，行业真实用人需求会提前显现。第二是国际化行业信息，不少西方发达国家先进制造业的产业发展节奏，能够为公司提供参考。第三是国家政策导向。公司会结合以上三类信息开展市场调研与行业研判，并始终保持审慎态度。开设全新专业需要大量投入，师资、实训设备、课程研发都要提前筹备，新赛道本身不确定性强，如果专业和市场脱节、后续没有稳定用人需求，前期投入会全部损耗。

毛超圣表示，开设新专业的核心依据是真实市场需求和产业长期趋势，必须深度融合人才链与产业链。一旦发现明确契机，集团三层研发体系（研究院、事业部研发中心、院校研发小组）由研究院统筹，完成市场调研、课程开发和企业对接后才会推出。“技能培训必须超前于产业，提前储备技术人才，避免新兴产业人才出现断层。这是数十年经验的成熟做法，因此专业普遍适度超前。”毛超圣告诉记者。

中国东方教育旗下新东方烹饪教育与兰湘子共建产教融合定向班实训课堂  图片来源：公司供图

毛超圣提到，公司的教学目标是大幅提升学生和企业岗位的适配度。主要从三方面优化：第一，专业开设阶段锚定企业真实用人标准，依托海量合作企业资源，实地调研每个岗位完整技能要求，搭建标准化岗位能力画像与能力模型；第二，教学以实操训练为核心，课程七成内容都是实操实训，把企业完整生产车间复刻到校内实训教室，学生在校实训场景和企业工作环境完全一致，毕业后可以直接上岗实操；第三，系统培育学生综合软实力，开设专属职业素养课程，教授学生职场沟通、规章制度遵守、职业操守等内容，打造合格技能蓝领人才。同时校企定向班教学中，会引入合作企业专属课程、企业文化内容，结合职业素养培训。

在教学实践层面，公司始终坚持“以赛促教、以赛促学”。以赛促教，就是将国赛、世赛考核标准融入课程体系，用顶级赛事的技能要求倒逼日常教学精进；以赛促学，则通过参赛选手作为集团乃至全国榜样，形成崇尚技能的校园风气，为全体学生树立清晰目标。今年集团共有7名师生入选第48届世界技能大赛中国集训队，最终3名师生入选正选参赛选手，这既是学生个人技能的证明，也是集团教学实力的集中体现。

以“产训融合”贯通“产教评”技能生态链

毛超圣提到，“产教评”政策核心是搭建完整技能人才闭环培养评价体系，打通产业、教学、技能等级评定全链条。结合公司深度产教融合基础，落地分为两大板块。一方面，实行分层教学、分层管理。公司把产教融合、订单班做深做实，课程、文化、师资全面融入，批量培养一批符合企业标准的徒弟。另一方面，推行现代学徒制，安排学生穿插到企业，由大师傅在真实实习场景中手把手教学，既保留了传帮带优势，又避免了传统师傅个人经验、风格差异带来的教学偏差，这是更深层次产教融合的体现。

“同一专业班级内学生基础差异大，例如动漫专业会根据学生特长灵活分流——适合创作的深耕动漫，适配漫剧的转向新赛道，其余则匹配相近专业。公司以‘学会’为首要、兴趣为其次，不设门槛，践行有教无类。技能评价方面，公司在各地布局72家自有鉴定中心，承接社会及在校生考核，严格分级（初/中/高级），通过考核者获行业认可证书，从而形成‘产业调研—分层教学—标准评价—企业就业’的产教评闭环。”毛超圣介绍。

中国东方教育旗下万通汽车教育实训车间，学生进行新能源车辆检测  图片来源：公司供图

国家层面在政策端鼓励职业教育、尊重蓝领人才；家长层面趋于务实，稳定就业是核心诉求，且认可专业技能难以被人工智能替代，主动选择职业教育的家庭逐年增多；社会层面对技能劳动者的尊重度持续提升，“技能与学历同等重要”的认知逐步形成，选择技能赛道的学生群体持续扩大。

中国东方教育旗下新华电脑教育无人机专业学生开展飞行操控实训  图片来源：公司供图

在毛超圣看来，产教融合不能只做表面形式，要做实内容。校企合作定向班、校内建设实训车间、学生顶岗实习企业等都是基础载体，核心要实现岗位能力模型、课程教材、企业生产标准三者完全统一，不能流于形式，深度落地才能让学生学到过硬本领，释放产教融合真正价值。