（来源：黑龙江日报）

转自：黑龙江日报

□朱烨

高校个性化思政教学是指充分尊重学生主体性和个体差异，系统性重塑教学供给、教学过程、教学支持与教学评价，提升思政教学的精准性、亲和力以及时代感，通过激发学生的内在认同与深度参与行为，促进价值引领和个人成长实现有机统一，从而增强育人实效性。这一实践既是回应教育高质量发展的内在要求，也是培养担当民族复兴大任、具备独立思考能力与坚定理想信念时代新人的关键路径。

构建个性化内容供给体系。依托学情分析精准绘制需求画像。立足学生思想特质和学习需求，打破统一化、标准化的内容供给范式，构建个性化内容供给体系，形成适配不同学生群体的内容供给生态。依托大数据技术搭建全方位学情感知网络，常态化采集学生在校园学习平台和社交互动场景下的行为数据，结合定期开展的思想动态调研和学习需求问卷，整合形成动态更新的学生数字画像，全面捕捉学生思想认知水平、价值关注焦点等，清晰区分不同专业、不同年级、不同思想特质学生的个性化需求，为定制化内容供给提供精准的数据支撑。如向理工科学生推送科研报国等内容，向文科生推送人文素养与时代担当等内容。建设模块化资源库以支持内容定制。思政教师应搭建模块化且能定制的思政教学资源库，把思政课程核心知识点拆解成理论阐释、案例解读、视频微课、拓展阅读等独立教学模块，为个性化思政内容供给提供丰富且适配的资源支撑。通过主题、难度、形式、适用场景等多维标签完成分类标注，以此实现对资源的精细化管理。同时，思政课教师应结合课程教学目标、学生专业背景与认知基础，灵活筛选并组合不同模块的教学资源，自主调整教学内容结构与呈现形式，系统传递马克思主义理论、社会主义核心价值观等核心内容，适配学生的认知节奏与接受习惯，提升思政内容供给的针对性与吸引力，为个性化思政教学筑牢坚实的内容基础。

创新个性化教学过程模式。实施数据驱动的精准思政教学干预。搭建一体化智慧思政教学平台应通过前置知识测评和学习能力诊断精准定位学生知识薄弱点与思政学习层次，自动为学生推送适配的思政学习资源包、分层练习任务和思政学习路径规划，实现精准的个性化思政学习安排。在课堂教学中，借助即时反馈系统实时捕捉学生思政课学习状态、知识困惑和互动反馈，动态调整思政教学节奏、讲解重点和互动形式；针对不同层次学生开展分层提问、分组指导和个性化答疑，兼顾基础薄弱学生知识巩固需求与能力突出学生深度拓展需求，让思政课教学过程始终适应学生的学习节奏。构建自主选择的实践探究体系。聚焦思政核心素养培育设计多元化、个性化的实践与探究项目，涵盖思政理论研究、社会调研、价值践行等，鼓励学生结合自身专业特长、职业规划与兴趣方向自主选择或申报实践项目，让学生在自主探究、实践体验过程中深化对思政理论的理解。教师根据学生项目方向与个体特点提供针对性指导，引导学生将思政理论和专业学习、社会实际、个人成长结合起来，实现从知识接收到价值内化、能力建构的转变，让教学过程成为学生个性化成长与思政素养提升的有效载体。

完善个性化学习支持服务。建立数据驱动的成长档案系统。建立个性化的电子成长档案，借助信息技术全面记录学生课程学习表现、实践参与成果、思想反思感悟、社团服务经历等多维度成长数据，通过数据可视化分析来生成学生成长报告，清晰呈现出学生成长轨迹、优势特长和发展短板。学生能够依托这份档案实现自我认知、自主规划自身发展路径，教师则能依据档案数据精准把握学生成长动态，提供个性化学习建议、发展指导以及激励反馈，让学习支持服务从统一帮扶转变为精准化适配，全方位助力学生实现个性化成长。构建线上线下融合的支持网络。高校应完善个性化思政学习支持服务，构建全方位、全时段、多层次的支持体系，覆盖学生学习与成长的全流程。线上应搭建智能答疑与预约咨询平台，依靠智能问答工具即时响应学生学习中遇到的问题；开放教师与辅导员预约通道，满足学生对思想困惑、学习难点、生涯规划等个性化问题的深度咨询需求，让学习支持打破时间和空间限制。线下建立基于学生成长档案的预约辅导机制，提前公布导师工作坊和思政辅导工作室开放主题与时间，学生依据电子成长档案反映的自身短板或兴趣点预约相应专题辅导或一对一咨询，预约时辅导教师提前审阅学生相关档案信息，围绕学生具体数据和既往表现开展辅导，实现线下深度赋能。

健全个性化教学评价与保障机制。推行以学生发展为导向的增值评价。高校要构建关注学生个体进步幅度的增值评价体系，对比学期初的基线评估与学期末的终结性评估，通过衡量知识理解、分析能力、价值认同等维度的变化来衡量学生进步情况。为不同特长的学生设计可替代的考核任务，在同一核心素养目标之下允许学生选择最能展现其成长情况与特质的考核方式，以实现真正的个性化考核。综合采用过程性考核、实践成果展示、研究报告撰写、口头答辩、成长档案评审等多元评价形式，全面覆盖学生课堂表现、自主学习、实践探究、思想反思等各个环节；评价过程要充分尊重学生个体差异，重点关注学生自身的进步幅度与独特发展表现，用发展性、个性化的评价引导学生主动学习、自主成长。完善支撑教学创新的系统性保障。设立专门的专项改革基金来支持教师开展关于个性化思政教学的理论研究、资源开发以及实践创新工作，以此为教学改革提供充足的经费支持；构建系统性的教师培训体系，围绕大数据应用、分层教学、个性化指导、多元评价等核心能力开展专项培训和交流研讨活动，从而提升教师因材施教的专业素养与实践能力；优化教学管理制度，把个性化教学的实施成效、改革成果纳入教师工作量认定、职称评定、评优评先的核心指标中，建立明确的激励机制，充分激发教师参与个性化思政教学改革的积极性与主动性。

本文系南京工程学院校级科研基金项目“纳博科夫小说意识书写研究”（编号：YKJ202238）；南京工程学院高等教育研究立项课题资助课题“基于主体间性的AI辅助非英语专业大学外语教学改革研究”（2025GJZC60）研究成果。

（作者单位：南京工程学院外国语学院）