“最好的课不是教师‘讲’出来的，而是‘做’出来的。”第八届全国高校青年教师教学竞赛决赛的赛场上，获得大赛文科组一等奖第一名的河南农业大学教师贾秋宇对记者说。“我的老师张晋藩先生常教导我：‘不偷懒、不自满’，当亲眼见证了这样一位90多岁高龄的学者对学术的敬畏和国家的赤诚后，我决定把这份师承带进自己的课堂。”

8月24日至28日，贾秋宇与来自全国31个省（区、市）及新疆生产建设兵团153所高校的160名青年教师来到位于山东大学的决赛赛场。他们从全国1967所普通高校的26.33万名青年教师中脱颖而出，分为文、理、工、医及思政专项五个组别。

这场比赛由中华全国总工会、教育部主办，中国教科文卫体工会、教育部教师工作司承办，决赛由山东省教育工会、山东大学协办。记者了解到，本次大赛覆盖全国近67%的普通高等学校，省级选拔赛覆盖普通高等学校数量较上届增加约9%。此外，比赛还增加了选手参赛教学节段的分布要求，决赛明确要求参赛选手填写参赛课程对应的专业代码，以精准匹配评委会的专家教授。

一场好的比赛，不只是比谁讲得好，也要让每个站上讲台的人都受到尊重。

赛场上，让山东第二医科大学教师王亚奇印象最深的不是选手们的“八仙过海”，而是赛事组对一位怀孕34周的女教师的照顾。工作人员提前在候考室和备赛室准备了软靠垫，帮她缓解长时间等待的不适，“你能感觉到，组织方是真的把选手当作‘人’在关心，而不仅仅是‘参赛者’”。

一切为的是让教师上好这堂课。

最终拿到思政课一等奖第一名的王亚奇为决赛的20分钟课堂设计了16个节段，为了把“道”与“德”两个核心概念说清楚，她找来《道德经》《论语》《中庸》等经典，把每个概念的源流、演变和内在逻辑梳理清楚，确保每一句话都有学理依据。“如果我自己对概念的理解不够透彻，课堂就会变成照本宣科。”王亚奇坦言。在吃透经典的基础上，她又尝试用AI拓宽学生的理解维度。

事实上，本届比赛第一次将“鼓励用人工智能手段辅助课程教学”写入官方文件，同时在评分标准中首次提出“熟练、有效地使用现代教育技术手段，体现人工智能赋能教育教学元素”。“我始终坚持一个原则：独立思考在先、AI辅助在后，最终回归自身价值判断。”王亚奇认为，AI帮我们拓宽认知视野，但“我该如何选择”的根本追问必须由学生自己在思辨中作答。

无论课程内容怎么变化，思政这根弦，选手们始终绷得很紧。

获得医科组一等奖第一名的山东大学齐鲁医院教师张昀讲授的是《儿童1型糖尿病》，在专业的课堂她却讲起了故事。年仅30岁的加拿大骨外科医生班廷受一个胰管结石病例的启发创新提取了胰岛素，这位“外行”医生刚过而立之年就获得诺贝尔生理学或医学奖。“我想通过这个故事激发学生的科研热情，鼓励他们跨学科发展。”张昀说，儿童不是成人的缩小版，儿科学也绝非“小儿科”技术，对孩子的接诊要有更多细心和耐心。

如何讲好这堂课？

在最终获得决赛工科组第一名的上海交通大学教师王涛看来，“要讲明白学这门课到底能干什么、能解决哪些实际问题，学生又能得到哪些能力提升。”大部分学生都希望实实在在看到自身的成长，把课的价值和意义讲清楚就显得格外重要。

“把理论泡进生活里，让学生觉得这节课‘与我有关’。”王亚奇说，思政课不是冷冰冰的知识传递，要让学生“尝出理论本来的温度”。

“衷心希望获奖教师回去后，将教学本领反哺到真实课堂教学，并以教育家精神为引领，影响带动身边的青年教师，共同为教育强国建设不懈奋斗。”大赛组委会办公室相关负责人说。

原标题：最好的课是“做”出来的