本栏主笔：邵超杰

　　本期话题：这几天，我市迎来一场暴雪，地面积雪深达10厘米。在离某学校不到200米的地方，小央（化名）刚背起书包，爸爸就赶忙让他放下，转而自己背上，坚持要送他去学校。“雪太深、路太滑，担心路上不安全。”这样的场景，让人不禁联想到备受关注的网红小学——四川省广元市利州区范家小学，以及它的校长张平原。

　　张平原校长曾留下不少令人深思的“金句”：“分数重要，玩耍也重要，孩子的健康比分数更重要”“我们不是培养家长的孩子，而是培养国家的孩子”。自2014年担任范家小学校长以来，12年间，张平原将这所位于川北大山深处的村小，打造成了被誉为“教育理念最先进”的网红学校，甚至吸引了许多城市家长“反向择校”，将孩子送来读书。

　　杰说家教：近日，我市一所民办学校因家长担心孩子磕碰，不仅为操场和主干道铺上厚重塑胶，还撤除了单杠、跳马等器械，取消了400米障碍跑等活动。校方出于“安全考虑”的举措，却引发了另一种思考：这是否已是“过度养育”？

　　校方的担忧不无道理，但张平原认为，过度关注孩子是否热了、冷了、磕了、碰了，实则是一种“过度养育”。他说：“学校不能因为怕担责任，就把孩子天天关起来。学生是人，不是木头砖块。”在张平原看来，孩子每一次看似“出格”的举动，实则是在试探边界、感知世界；一味限制成长，只会培养出难以独立的“巨婴”。

　　在范家小学的社会实践课上，学生们使用锯子锯木头时，从不加装保护套。张平原这样解释：不加保护套，正是为了让孩子学会敬畏工具、掌握正确使用方法，而非活在过度保护之中。在这个过程中，孩子们逐渐习得了专注、责任和风险评估——这些能力，是平整的塑胶操场永远无法给予的。

　　这与小央家的教育理念截然相反。桌角贴着防撞条，十岁前很少被允许独自过马路，课余时间也被各类辅导班占据——父母为他营造了一个近乎“完美”的成长环境，却也将他浇灌成了一株只在试卷上开花结果的“天才苗”。

　　“我们不能因为可能存在风险，就剥夺孩子学习应对风险的机会。”张平原的这句话，犹如一记清醒的叩问，映照出无数城市家庭深陷的“过度养育”困局。当父母用绵软如棉的保护层将孩子紧紧包裹，是否也同时隔绝了他们成长中最不可或缺的历练？

　　100年前，英国教育家尼尔创立了夏山学校，倡导让孩子依自己所愿去成长，凭自身能力去发展——愿做学者的便成为学者，适合做清道夫的也可成为清道夫。他相信：与其造就一个不快乐的学者，不如培养一位快乐的清道夫。尼尔的话语与张平原的实践，共同映照出当下教育的某种真相，也唤醒每一位家长重新思考：教育的本质，究竟是什么？

　　美国著名教育学家阿尔菲·科恩指出：“真正的好教育不是为孩子铺设一条没有障碍的路，而是教会他们如何跨越障碍。”这意味着，比起替孩子炖好一碗细腻的鸡蛋膏，不如给他一个完整的熟鸡蛋，鼓励他自己动手剥开。教育的核心不在于过度庇护，而在于培养孩子成为有能力、有韧性、有温度的人。就像让孩子拿起一把没有保护套的锯子：他学到的不仅是木工技能，更是对工具的敬畏、对风险的判断，以及对自己能力的信心。这些收获，是任何过度养育都无法替代的成长礼物。

原标题：“走红”村小折射的过度养育困境