“不用纠结画得像不像，心里想到什么就画什么，你看，我们先轻轻勾线，再将版画颜料滚在泡沫上，我们的版画作品就完成啦……”近日，在安徽省芜湖市弋江区星望家长支援中心的活动室里，安徽师范大学美术学院志愿者朱宇佳正引导11名孤独症儿童制作泡沫版画，两个小时内，海底世界、冬藏、梅花鹿等作品诞生了，孩子们举着画作，开心地笑了起来。

寒假将至，在安徽省六安市金寨县光爱学校的操场上，学生们正跟着美术学院志愿者写生取景，蓝天白云和绿茵草地进入画板。不远处教室里正在进行的一节美术课上，志愿者正带孩子们制作信封、写下梦想。

一名从小失去父亲的女生写下“想见爸爸、给爸爸买衣服”，老师轻声安抚让她珍藏这封信。次日，女孩带来画满五彩星星、小房子和牵手人影的新信封，角落写着“爸爸住在星星上，他会看见我长大”。

这些不同场景，勾勒出安徽师范大学美术疗愈的服务图景。2025年年底，该校正式成立“美术疗愈实验中心”，依托美术学、心理学、教育学学科优势，系统整合长期积累的社会服务经验，构建起集理论研究、人才培养与社会服务于一体的综合性平台，通过美术创作帮助孩子释怀悲伤、寄托牵挂，完成一次心灵的疗愈。

对美术疗愈师的需求日益旺盛

“近年来，美术、设计等传统专业的学生就业压力大，竞争激烈，而社会对心理健康服务的需求持续攀升，美术疗愈正是一片亟待开拓的‘蓝海’。”安徽师范大学美术学院院长尚可介绍，随着“健康中国”战略推进，对美术疗愈师的需求日益旺盛，一线城市已涌现专业工作室。

于是，美术学院从人才培养源头发力，计划在美术学、设计学等专业开设“美术疗愈课程群”，涵盖艺术心理学、艺术干预技术、不同群体疗愈方案设计等内容，并向全校开放公选课。

如今，美术疗愈中心的成立，标志着过去分散的实践被系统整合，形成了教学、科研、社会服务三位一体的新发展格局。

平时，结合暑期“三下乡”社会实践，美术学院师生团队深入安徽部分山区，开展“乡村美育+疗愈”行动，为乡村儿童开设“七彩艺术课堂”，或是挖掘当地非遗资源，引导村民通过绘画、手工艺等方式表达情感、缓解压力，实现文化传承与心理赋能双目标。

一段时间以来，美术疗愈实验中心团队正梳理既往十余年来学院通过志愿服务项目为各类残障儿童开展疗愈类服务的效果数据，计划通过长期跟踪研究，开发可量化的评估工具，用数据支撑艺术疗愈的科学性，改变以往仅靠经验描述的现状。

美育浸润，挖掘“潜能”

针对青少年群体，尤其是乡村留守儿童，美术学院通过“体育美育浸润行动计划”，定期派遣支教志愿者前往金寨县光爱学校等地开展服务，带来版画、写生、黏土等课程，让孩子们在创作中释放情绪、建立自信。

志愿者桂顺其说，孩子们学画画时，如果没有达到内心的期望，会明显出现情绪低落的现象甚至哭泣，志愿者会降低任务难度，尊重孩子的自主选择，鼓励他们选择自己喜欢的颜色，大胆表达自己的想法。

该校一名二年级女生因画不好美术作品，常常急得掉泪，与人交流也小心翼翼。志愿者老师没有否定她，反而不停夸赞其作品的色彩、形状优点。在美术创作的正向反馈中，女孩逐渐敢主动举手发言，还常笑着和同学分享画作。美术创作的成就感，成为她建立自信的重要支撑。

在该校，美术课程满足了孩子们纯粹的表达欲，创作融入日常，滋养出蓬勃的童年生命力。孩子们常趁课余时间主动敲响老师、志愿者办公室的房门，带着藏不住的期待说“老师，我们想画画”。“每次我们离开时，孩子们都会抱着我们的腿舍不得放手，希望我们多留几天。是艺术让他们感受到了被关注的温暖。”桂顺其回忆。

针对成人群体，美术学院打造“家门口”的心灵驿站。在芜湖市中央城社区，志愿者定期举办非遗手工、刺绣等活动，吸引大量老年人参与。“很多老人不缺物质照顾，缺的是‘被需要’的价值感。”志愿者王可欣介绍，老人们在创作中相互交流、分享作品，有的还将作品赠予晚辈，在创造与给予中重新建立社会连接。

“传统心理干预多聚焦‘问题’‘缺陷’，而美术疗愈更侧重‘潜能’挖掘，这需要通过严谨的科研验证其有效性。我们不说‘你哪里不好，我们来改善’，而是‘你拥有怎样的感受力，我们来一起表达’。”安徽师范大学美术学院科研副院长何靖介绍。

帮助别人，也是自我疗愈

安徽师范大学美术学院环境设计专业教师王瑞云，也是一位孤独症孩子的母亲。“我最难的时候，是‘星望’的家长们拉了我一把。”2021年，她开始带领学生团队走进星望家长支援中心开展服务，“对我来说，这既是帮助别人，也是自我疗愈”。

由5位孤独症孩子的妈妈自发成立的星望家长支援中心，是当地一所公益性社会组织，全靠政府项目扶持和社会捐助维持运营。在这里，王瑞云找到了理解与共鸣，也找到用专业能力帮助他人的路径。

在星望家长支援中心，有时，孩子画完画时，会突然把纸揉成一团，有时又会盯着某一笔颜色发呆很久。王瑞云说，那都是他们与自己内心对话时的样子。

让王瑞云印象深刻的是一次扎染活动，一个平时几乎不开口的男孩，在布料浸入染缸的瞬间笑了起来，还举着染出缤纷纹样的布条跑向妈妈。“他妈妈当场就哭了，说那是孩子半年来第一次主动表达开心。”王瑞云回忆，这些温暖片段，让志愿者真切感受到艺术的疗愈温度。

在该中心，安徽师范大学志愿者通过户外写生、扎染等活动，为孩子们提供表达空间。2021年以来，美术学院已在该中心开展上百场活动，超300名志愿者参与其中，让特殊群体获得更广泛的社会关注。

一名长期参与活动的男生，最初被诊断为“语言发育迟缓，社交障碍”，但志愿者在美术课上发现，他对颜色有着非凡的敏感度，能调配出极其细微的渐变。男生的母亲也逐渐调整了心态：“以前总焦虑他不如别人，现在会骄傲地展示他的画，说‘这是我孩子眼里的世界’。是美术创作重塑了我们家庭对‘能力’的认知。”

眼下，美术疗愈实验中心正积极与南京特殊教育师范学院等专业单位合作，精准对接青少年、高压高风险职业、特殊疾病患者等群体需求，推进美术疗愈的标准化建设，为行业规范发展提供参考。

“美术疗愈不是把艺术变成‘药’，而是一座连接心灵的桥，连接那些被情绪困住的孤岛。”安徽师范大学党委常委、副校长王刚表示，学校将以实验中心为依托，努力推动美术疗愈的理论创新与实践拓展，让艺术的温暖覆盖到更多需要心灵滋养的角落。

来源：中国青年报