近日，新书《冲呀，战斗机》出版，在第1分册末页上，出现了一群中小学生的名字，他们的身份是“少年审稿人”——在图书正式出版前，他们逐字阅读样稿、查找疏漏、提出修改意见，经审核后，部分建议被新书采纳。看到书上印有自己的名字，丰台区东罗园小学学生吴延瑞很兴奋。活动发起方、中国纺织出版社相关负责人表示，教育的核心是培养青少年的评鉴性阅读能力与批判性思维，该活动正是这一理念的落地：让他们的思考被看见，让未来的科学家从敢于质疑一页书稿开始。

　　不可小觑

　　孩子们3周提出251份审稿意见

　　“少年审稿人”的想法，并不是出版社的一时兴起。2025年，在策划《世界经典科普新译丛》的出版选题时，团队就萌生了让学生审读的想法。

　　“这是一套非常经典的科普书，有一定的阅读门槛。当时，市面上已经有了很多的版本，所以，我们策划时就在想，能不能邀请一线教师来拆解书中的知识点，对相关知识做一个背景的拓展？于是就有了这套书的‘一线教师音频领读版’。”中国纺织出版社科普分社负责人向隽说。

　　这个教师解读的版本，孩子们到底能不能理解？在书稿进行到后续校对阶段时，团队邀请参与领读的老师将书籍分享给自己的学生。“当时我们的做法很简单，就是让学生在自己看不懂的地方做上标记，然后我们的编辑去判断，是句子太长了，还是翻译得太绕了？”向隽说，方法简单却有效。编辑的确根据孩子们的意见，对部分文字进行了优化。为了尊重这些学生参与者的智慧，该社在书籍的封面上郑重地署上了他们的名字。

　　今年，在策划出版《冲呀，战斗机》时，请孩子们审读的想法又一次浮现在向隽脑海中。团队凭经验判断，这是一套优秀的科普读物，这个判断到底准不准确？孩子们会不会喜欢这套书？团队想要直接从孩子们口中寻找答案。

　　背后的一个小插曲更加坚定了团队寻找“少年审稿人”的决心——一位团队成员11岁的儿子是个小军迷，他在翻阅图书时，一眼看出一张插画上战斗机机翼的角度有问题。

　　孩子们的能力不可小觑！

　　方向确定了，“少年审稿人”的工作如何开展，团队一度一筹莫展。去校园现场开展？审读需要孩子们花时间沉下心来，短短一两个小时的交流时间显然不够。单独打造一个网站？时间不可控，出版社还要承担额外的支出。

　　几经讨论后，团队决定借鉴《世界经典科普新译丛》的模式，基于已有的技术支持平台，依托前期与各学校、教育部门的合作关系，先小范围征集“少年审稿人”。

　　学校的反响超出向隽的预期。

　　“这本书面向的对象是青少年，在出版之前的审读机会，让他们从单纯的读者变成了共创者。”东罗园小学校长邢鲲鹏得知这一项目后，不仅积极动员该校学生参与，还发动丰台区学校自主发起的阅读组织“蠹鱼阅读联盟”的成员共同参与。

　　3周之后，251份审稿意见被汇总到了编辑团队面前。

　　认真对待

　　“真的改了，原来的句号改为逗号了”

　　前几天，拿到出版社赠送的《冲呀，战斗机》新书后，吴延瑞迫不及待地翻到自己发现问题的地方。“改了改了，真的改了，原来的句号改为逗号了。”吴延瑞说，他平时就喜欢阅读，听说“少年审稿人”的活动后，第一时间报了名。

　　“战斗机的题材很吸引我，我很想了解一些跟战斗机有关的知识。”今年5月，吴延瑞拿到了书稿的电子版，在酣畅淋漓地享用科普大餐的同时，他也不忘自己身上的使命。“我会带着怀疑的态度去阅读。”在挑剔的眼光中，一处不显眼的标点符号使用错误被发现。

　　东罗园小学学生莫彦宸同样是第一时间报名，他几乎是一口气读完了四册图书。在读到其中一册“结实却不抗揍”的表述时，他感觉有点别扭，多次通读上下文后，他提交了自己的修改意见：“不结实还不抗揍”。这一意见最终也被采纳。

　　还有学生提出，“书稿表述逻辑不严谨，‘不列颠之战’是二战的一部分，不能与之并列。”……“编辑们看到意见时是什么心情？不是被挑了错的尴尬，而是由衷地惊喜和欣慰。因为这不是一句‘我觉得不好’，而是一个个经过独立思考、有逻辑支撑的专业判断。一个孩子，能在阅读中保持追问、敢于质疑，并且精准地指出问题——这，就是‘少年审稿人’活动最想看到的样子。”中国纺织出版社副总经理李菁说。

　　251份意见，251份思考，每一份都被看见，被珍视。

　　根据活动规则，出版社按照“发现时效”与“意见质量”双重标准，对251份审稿意见进行了严格评审，并将参与者划分为三类：针对书稿中每一处确需修改的知识性、逻辑性差错，首位发现并准确提交该处问题的小读者，入选“优秀少年审稿人”，他们的名字被郑重列入正式出版图书的正文末页，以铭记他们对本书的原创性贡献；凡成功发现书稿问题，但非该问题首位提交者的小读者，同样入选首届“少年审稿人”，获得认定证书；对于虽未通过专业审稿评审，但态度认真、完整提交了审稿意见的小读者，出版社授予其“科学阅读之星”，并颁发了认定证书。

　　播下种子

　　“你的思考，值得被世界看见”

　　因为“少年审稿人”的活动，《冲呀，战斗机》的出版流程被延后了两个多月。团队却甘之如饴。在他们眼中，这件“费时费力”的事情意义非凡。

　　李菁认为，当今时代，人工智能让知识获取变得空前便捷，但恰恰因此，提出真问题、辨别信息真伪、建构独立见解的能力，比以往任何时期都更为珍贵。教育界与出版界共同面临着一个新命题：青少年阅读，不应止于“吸收”，而应通向“思辨”。未来的少年，不仅要“爱读书、读好书”，更要“善读书”——在阅读中思辨，在思辨中创造，在创造中涵养科学精神与人文底蕴。

　　“我们‘少年审稿人’的活动正是朝着这一方向的生动实践：在真实场景中锤炼批判性思维，在深度阅读中提升科学素养。我们希望以此启发少年们，科学不是冰冷的权威，而是可以被追问、被探讨、被完善的动态过程。每一次认真的审视，都是在为科学添砖加瓦；每一条被采纳的建议，都在告诉孩子：你的思考，值得被世界看见。”李菁说，专业出版资源走进青少年成长现场，让他们的智慧被看见、被正式出版物留存；当未来的科学家翻开一本科普书，看到自己的名字印在书页上，那颗科技报国的种子，便悄然种下。

　　近年来，东罗园小学一直深耕全科阅读。在邢鲲鹏看来，阅读不应该是封闭的、单向的，而应该是开放的、互动的、带给孩子们创造性成长的过程。她一直带领教师们寻找这样的阅读方式。“少年审稿人”活动的出现，恰恰给出了她想要的答案。活动通过赋予孩子们责任和使命，让他们带着审视、考证、探究的心态读书，学习不迷信权威。

　　“在审读的过程中，孩子们需要对比查证、推敲逻辑。他们想要发现问题，就得拓展自己的知识，这一过程有效地锻炼了孩子们的专注力、观察力、文字鉴赏力和批判性思维，实现了从读完一本书到读懂一本书再到读透一本书的进阶。”看着孩子们自信地上台领取“少年审稿人”证书，邢鲲鹏满心欣慰。“每个‘少年审稿人’都在这场独特的体验中，收获了独一无二的成长的力量！”

　　有了这次初体验，出版社坚定了将活动常态化办下去的信心。

　　向隽说，接下来，出版社将探索把活动前置。前期，编辑团队先走进校园，带领学生了解编辑的工作日常、一本图书的诞生过程，学习简单的编辑知识，帮助“少年审稿人”更加专业地完成工作。此外，团队也将改进审读体验，打造专门的网页平台，让“少年审稿人”可以通过投屏等方式完成阅读。

　　本报记者 牛伟坤

　　制图 吴薇